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打造自主高效课堂,促进学生核心素养发展

[2016-12-06 15:08:35] 来源: 编辑: 点击量:
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导读: 打造自主高效课堂,促进学生核心素养发展——构建小学数学“三环七步自主学习”课堂教学模式 安康市汉阴县漩涡镇中心小学 陈新斌 多年来,小学数学课堂

?打造自主高效课堂,促进学生核心素养发展

——构建小学数学“三环七步自主学习”课堂教学模式

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安康市汉阴县漩涡镇中心小学???陈新斌

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多年来,小学数学课堂教学中普遍存在以下现象:学生有活动,但无激情;有思维,但无智慧;有探索,但无创意;有回答,但无质疑。造成这些现象的根本原因是教师没有给学生提供自主探索的机会。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下的富有个性的过程。?

为此,我们通过研讨、尝试、反思、总结,构建了小学数学“三环七步自主学习”教学模式。这一模式的建构旨在促进学生全面发展。创设一个有利于学生主动探索、主动求知的学习环境,使学生在获得必需的基本知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和创造能力等方面得到充分的发展。?

一、模式内涵?

“三环七步自主学习”课堂教学模式是在课堂上,通过学生动手、动脑、动口,同时与同学、?与老师不断地进行感情、知识的交流,使学生置身于浓厚的学习情境中,激发学生的主动性、创造性,将知识的学习、能力的培养、智力的开发熔于一炉。?

二、理论依据?

1.认知发现理论?

布鲁纳认为,人是主动参加获得知识的过程的,是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。也就是说,人是积极主动地选择知识的,而不是知识的被动接受者。他认为学习是在原有认知结构的基础上产生的,不管采取怎样的形式,个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来,积极地建构新的认知结构。?

2.建构主义学习理论?

建构主义学习理论认为,数学学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现的。建构主义学习理论强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。?

3.现代教育理论?

现代教育理论强调,教师不仅要引导学生掌握知识,更重要的是引导学生参与学习活动,探究知识的形成过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、基本理念

课堂以“目标为主导、问题为主线、活动为主轴”;全面落实“先学后教、以学定教、教学合一”的课堂教学理念;真正实现课堂“以教师的讲授为主向学生自主学习为主”的转变,由“要我学向我要学”的转变;充分体现“自主互动、彰显个性、合作交流、培养习惯”的课堂目标。

四、模式优点

1、先自主、后合作,体现了新课标“自主合作探究”的理念。

2、小组竞学的“组内合作、组间竞争”更有利于发挥学生能动性,也契合激励赏识的教育理念。

3、真正落实了“当堂训练、当堂达标”的高效课堂思想。

4、改变了旧的“三要素”关系,变“教师——教材——学生”为“学生——教材——教师”的结构关系,充分体现了课堂分层教学的思想理念。

五、操作流程

“三环七步自主学习”教学法,“三环”是指教学中的三个基本环节:

1、目标导学;2、合作精讲;3、达标测评”。

七步”是指教学实施的七个步骤,即:

1、激趣导入;2、目标定向;3、自学提示;4、学生自学;5、小组讨论;6、展示汇报,精讲点评;7、达标检测、巩固内化。

具体教学操作过程中,三个环节须完备,七个步骤可整合

“三环七步自主学习”教学法的课堂教学结构:

三个环节??:???????七个步骤:

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目标导学

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合作精讲

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达标测评

六、流程详解

(一)三个环节

1、“目标导学”:是指教师简明扼要地提出学习目标,明确学习任务,并根据学习目标,结合具体学情出示自学指导,学生在学习目标的指引下、在学习方法的指导下,带着问题在一定时间内,自主、高效的完成学习任务。

2、?“合作精讲”:是指在学生充分自学后,带着学习成果与学后困惑,进行小组合作探究式学习,然后全班讨论交流反馈,教师适时精讲共性问题、点拨小结知识要点。

3、“达标测评”:在“目标导学、合作精讲”之后,学生以基本掌握学习内容,然后通过精当的练习予以巩固强化,运用所学知识解决问题,从而将知识转化为能力。

(二)七个步骤

1、激趣导入?

上课后,教师通过简洁的语言、简单的情境、复旧引新等方式很快把学生引入课堂情境,明确本节课学习内容。

2、目标定向

板书课题后,教师出示学习目标,让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。

这一步需要注意两点:(1)教师要认真钻研教材和大纲,准确地制定学习目标,既不降低也不拔高要求。(2)学习目标层次清楚、简明扼要,语言表述要简练,通俗易懂,便于学生自主学习。

3、自学提示

揭示教学目标后,教师要通过一定方式有效地指导学生自学。自学指导要让学生明确:自学范围(自学什么)、自学方法(怎么自学)、自学要求(完成什么内容)等。自学指导内容要层次分明、言简意赅,语言要符合学生年龄特点,便于学生自学。

4、学生自学

学生根据自学提示独立思考、尝试完成相关问题;教师加强督促,在保证每个学生都能认真学习的同时,教师巡视全体学生学习状况,给部分学习困难的学生作以方法的指导。对个别精力不够集中、没有按教师自学指导要求做的,要给以个别提示。及时关注班内基础薄弱、学习能力较差的学生,尽力使他们也能认真学习。

5、小组讨论

由小组长组织,学生在小组内交流自学成果、学习困惑,共同解决疑难问题。教师要积极参与到小组学习中,引导学生将小组学习落到实处。教师要及时了解各小组学习情况,通过巡视尽快了解学生还存在哪些共性问题并及时给予指导点拨。

6、展示汇报,精讲点拨

这一步骤由全班互动交流、教师随机点拨讲评交叉进行:先由学生以“板书、口头回答或讲解”的方式反馈学习要点。(一般方法是:后进生回答基础性问题,中等生补充讲解,优等生订正点评。)教师根据学生反馈情况,及时给予方法的提点、知识的讲授与规律的小结。

教师要明确精讲的内容、方式和要求。教师讲授的应该是学生学后的共性问题、应该是方法的指导、数学规律的小结

7、达标测评

督促学生独立完成课堂练习,检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。这一步骤要注意3点:(1)检测练习题要典型、适度、适量。(2)教师要勤于巡视,尤其关注后进学生,若发现没掌握好,课后要及时辅导。(3)注意练习的同时,加强知识点的回顾、运用。

要用好这一模式,一是要培养学生的自学能力,二是建立有效的学习小组。我们通过几年的实践探究,这种教学模式不但能切实提高学生的学习能力和学习兴趣,而且还可以大面积提高学生成绩。

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作者简介:陈新斌,安康市汉阴县漩涡镇中心小学教学副校长,县级先进教育工作者,安康市乡村好教师,长期致力于教研教改的实践研究,自主实践开发的小学数学“三环七步自主学习”教学模式,得到有关教研部门的认可和大力推广。

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