AD
首页?>?教学随笔 > 正文

我与“帽子”的故事

[2019-06-14 16:55:51] 来源: 编辑: 点击量:
评论 点击收藏
导读:我是一名六年级英语教师,去年新接手的这个班有些特殊,班里有七八个个性特别强的孩子。

我是一名六年级英语教师,去年新接手的这个班有些特殊,班里有七八个个性特别强的孩子。最特别的要数“帽子”了,“帽子”是班里陈奇的雅号。十月份不到,早秋的微凉中还夹杂些许燥热,可是他总是穿着连有帽子的衣服,总是将衣服上的帽子戴在头上,即使坐在教室里听讲也这样,无论哪个老师规劝,他都不会摘下帽子。班里也只有他敢不听老师的话,就像只有他敢戴着帽子上课一样,他甚至有时候敢和老师对着干。他由此成为某些学生心目中的“英雄”,“仰慕”的对象,他以“帽子”为荣,整日自我陶醉在别人“欣赏”的目光中。

开学第一个周我就领略了“帽子”的不一般。每天组长汇报不写作业的人,他的名字都是铁板钉钉的存在。倘若我说,“陈奇,到我办公室来一趟”,他竟然充耳不闻,无动于衷。他这样蔑视老师的指令就像班里只有他敢带着帽子上课一样平常。每当此时,许多不写作业的学生用“羡慕”的目光瞧着他,同时用疑问的目光瞅着我,心想,看你能把“帽子”怎么样????????????????????????????????

一天,我在班上表扬了两个进步的学生,紧接着说:“下课了你们到我办公室领奖,另外,陈奇同学,你也一起来我办公室哦。”陈奇以为也来领奖呢,高高兴兴地一起来了。我在表扬了那两名学生后让他们先回教室,这才第一次有机会和陈奇进行单独谈话。我说:“今天你有巨大进步。”他抬起头望了望我,似乎有点意外。“今天我叫你来办公室,你听老师的话了,这是对老师的尊重,这就是进步,老师奖励你一支红色的笔,我希望以后你能用这支笔把老师讲的内容好好做笔记。”我看出他的目光里有些许感动,但他望了望我,欲言又止,终于还是没有说声谢谢。

得到奖励的“帽子”开始写家庭作业了,尽管字迹潦草,几乎认不清他写的是什么。“写的虽乱,总比不写有巨大进步!”我在指导他书写格式时不失时机地表扬他。又一天,他“旧病复发”又不写作业了,组长登记了他的名字,他愤怒之下把组长检查的作业记录撕得粉碎。组长是个女同学当时就哭了,边哭边往我办公室来,“帽子”同学也跟着组长主动地来我办公室了。我不知他是“怜香惜玉”,还是希望得到我的“宽大”处理,不过可能性很小,他可是从来不害怕老师的呀!待我安抚了组长以后,留下“帽子”一个人时说 “老师仍然要表扬你,你今天知道自己犯了错误,主动来老师办公室是来负荆请罪的,对吧”?他深深地低下头不语。 “知道你今天犯的错误严重不?”他点点头。“组长检查作业是因为老师带的班多,我一个人无法完成这么大的工作量,才让组长帮忙的,组长在这个时候行使的是老师的权利,你斯他们的检查结果等于是斯老师的检查结果。你知错认错,态度非常诚恳,值得表扬,今天我奖励你一个英语本子”。我看到他的眼里隐约有些闪烁的泪花,似乎终于触动了他心底柔软的一面。

从这以后,他试图努力地改变自己,由原来在课堂上转前转后,没有三分钟是安宁的,到能够集中注意力达56分钟,作业却仍然时好时坏。在逃避检查作业方面,“帽子”表现出超常的“智慧”,他的办法多,花样多:有时候谎称自己把作业弄丢了,有时候等组长把前排学生的作业检查完了以后,他顺手牵羊,把前排同学的作业拿过来写上自己的名字以应付组长检查。有一天终于被组长发现,组长来给我说时,他又跟组长一起来到了我办公室。我再一次表扬了他积极主动的认错态度。又过了几天,“帽子”主动把作业拿到我办公室来让我亲自检查。我有些喜出望外,看看他的书写也清晰了许多,尽管错的仍然是有些不堪入目,但是他的这种行为却感动了我,我当即又奖励他一个本子。正当我为他的巨大进步暗自高兴时,组长找到我说:“老师,陈奇每天都说他的作业交给您检查了,是不是这样的?”。我这时才恍然明白:他为什么那天主动把作业拿过来让我检查,原来是为了钻空子的。

家长会上我把单词听写本,作业本放在桌子上让家长们看。“帽子”的爸爸看到孩子听写本上满篇红叉叉,几乎找不到几个对号,很生气。会后我又与他单独谈了孩子的情况,他也坦白地说以前根本没有把孩子的英语学习当作一回事……尽管我反复强调,知道孩子这样情况不要打骂孩子,要谈心,要沟通!但是第二天询问“帽子”时,他露出胳膊上被打的一块青乌的伤痕,故作轻松地笑着说:“老师,你看,我爸昨晚开完家长会,一回到家就把我捶了一顿。”他说得那样轻松,似乎这只是一件及其平常的事。而我却很后悔不应该把“帽子”的所有糟糕的事说给他父亲,没有教给他爸爸正确的教育方法。我有点愧疚,话锋一转对孩子们说:“乐观,豁达!陈奇,好样的!”,“我们能从陈奇身上学习到一种乐观的精神,那就是要有耐挫力……”我感觉这话讲得有些牵强附会,我内心里为这个孩子感到悲哀,为他有这样一位教育方法简单粗暴的父亲感到惋惜!想想“帽子”活得不容易啊,学习那么吃力,而粗暴的父亲除了会打“帽子”之外,似乎没有任何能力来帮助孩子的学习。李镇西老师在《做最好的教师》中谈到:“差生”知识欠缺、能力低下、面对老师讲授的知识他一窍不通,面对老师布置的作业他束手无策,学习成绩分数总是不及格…他能不在课堂上胡思乱想、调皮捣蛋吗?我理解了幼小的“帽子”在夹缝中求生存的艰难!

一个学期不知不觉已到了尾声,复习备考时,我们经常听写单词,有一天我看他写得还可以,“陈奇今天可有点不一般,我发现你写对了好几个单词了,比以前进步多了!”话音刚落下,他后排的钱文就揭发说他偷看,接着只听“嗖”的一声,从“帽子”桌子抽屉里抽出了他正在抄写的课本。“帽子”没有发脾气,不好意思地笑了。我说:“陈奇,你若有志气,今天回去踏踏实实记单词,下一次不靠偷看,你也能写好,展示给大家看看。”果然到了第二天听写的时候,“帽子”刷新了前所未有的表现,写得很好,从未有过的快速,准确,而且书写的字母也清晰多了,字母之间少了重叠密集,交叉缠绕,尽管还有些不规范的随便冒上,拉下不按四线三格写。我还注意到他写的时候有种铆足了劲,一写为快的得意。 “这娃子有出息,有志气!若是这样下去,英语学习成绩那还了得?”我高兴地对大家说。大家都笑了,他也笑了。今天他竟然得了54分。这个一直以来稳坐在“20分”以内的“帽子”今天刷新了他的记录。下课了,他小声问我:“老师,明天还听写不?”他竟然盼望听写了。我知道他盼望听写,也是盼望通过听写获得赞扬与肯定,获得向全体同学证明自己的机会!

光阴似箭,今天已经是612日了,小学毕业检测考试即将来临,这也意味着“帽子”与我即将分别,我竟有些不舍,我在课堂上忍不住多看了他几眼,突然发现,不知什么时候他已经不戴帽子了。
???
当我写完“帽子”的故事时,恰好看到陶行知先生有这样的一则教育故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知先生发现制止后,请他放学时到校长室去。放学后,陶行知校长还没有走到办公室,那个男生早已在校长办公室门口等着挨训了。陶行知先生却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知先生又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”陶行知先生满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”

读到这里我豁然开朗,原来我对“帽子”的做法和陶先生的第一课糖的做法相吻合,可是我不知道还有第二颗糖,第三颗糖,第四颗糖做法!

(《365棋牌》_天天棋牌365安卓手机版下载_365桌面游戏休闲益智棋牌银商江北小学 梁献花)?

查看更多:

为您推荐